在三衢大地，一场向“最美教师”—陈霞、姜文、江忠红学习的热潮正在兴起。三位 “最美教师”美就美在大爱，美在责任，美在团队，他们忠于职守，勇于担当，乐于奉献，不仅诠释了当代人民教师的道德风尚，同时也是衢州人民优良品格的典型代表。他们的行动，拨动了千千万万人心中那根最温柔的琴弦，感动了衢州、浙江乃至中国。　　
    学习“最美教师”，就要像他们那样，爱家庭、爱单位、爱家乡，在比作风、比技能、比贡献中传播大爱之心。爱心是善举的源泉，爱心是责任心的基石，爱心更是事业发展的强大动力。没有对学生爱心和对教育事业的责任心，就没有这份“不论你在哪里，我一定要找到你”的执着；没有全体教师的爱心和责任心，衢江四小也就不会成为一所让孩子喜欢、让家长放心、让社会称赞的好学校。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。“最美教师”的一举一动，深刻阐释了对人性的理解、对道德的顶礼、对责任的坚守。
    学习“最美教师”，就要像他们那样，要有高度的责任感。责任是什么？人身处社会，背负各种有形或无形的契约，身份、职业、财产、家庭……每样权利背后，都有一份对等的责任。如哲学家康德所说，“每一个有价值的人，都要有所承担”。“最美老师”带给我们的感动，除了那浓浓的爱心，便是他们的勇于担当，便是他们“做最好的自己”的强烈的责任感。责任首先是对本职的尽力。责任意味着对本职工作的勤勉敬业、尽忠奉献，不折不扣完成各项要求。责任，还是对公益的自觉。“最美老师”用自己的言行践行和倡导着社会主义核心价值，引领着我们奋发向上的精神力量和道德风尚，从细微点滴处阐述了什么是责任。同时也让我们一次次感受到了至善的温暖、忠诚的可贵、执着的不凡。在多元利益诉求的社会，责任是拒绝冷漠、传递温情、凝聚共识的纽带。我们今天在全社会倡导“责任”的价值取向，需要责任意识的开路前行，需要责任原则的制度约束，也需要责任文化的持久熏陶和道德培育。责任，更应是一种起而行之的行动意识，面对他人和社会的需求，弯下腰，伸出手，捧出爱心，不彷徨，不麻木，不伪善。
    学习“最美教师”，就要像他们那样，有强烈的团队意识。团队意识是完成目标任务不可或缺的基本要素。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员行动如一人，反映的是个体利益和整体利益的统一。增强团队意识，关键是认清自己在团队中所处的位置，明确自己的分工和工作职责，有效配合团队其它成员开展工作。要着力营造风清气正、积极向上、主动高效的团队工作氛围，人人自我加压，提升工作标杆，树立精品意识，把工作当作事业来干，才能取得丰硕的成果。
    学习“最美教师”，就要像他们那样，全面彰显公德之心 。彰显公德之心 ，就要用我国2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》中倡导的“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”二十个字来规范自己。彰显公德之心，就要进一步倡导正确的道德价值导向。要围绕社会主义核心价值体系，汲取传统文化精华，大力弘扬见义勇为、扶助弱者的社会风尚，托举向善的力量。要汲取传统文化中的资源，比如儒家的“仁礼一体”，以“礼”的规范修身养性，来达到“仁”的境界；道家的尊重自然、尊重生命、尊重万物的生态道德伦理，都是内化市民道德精神，升华个人品质与情操，提升公德心的重要文化力支撑。彰显公德之心，需要“官”德导航。领导干部既是普通公民，更是社会道德风尚的引领者。因此，各级领导既要遵守基本社会公德，更要将社会公德转化为执政理念，渗入执政行为，成为官德的有机组成部分。要率先垂范诚实守信、遵纪守法、清正廉洁、勇担道义、胸襟宽广、淡泊名利、热心公益，为公德建设作表率。彰显公德之心，需要有法律与政策的切实保障。公民良好道德行为的养成，需要相适应的法制环境，除加强道德培训外，要完善有关政策，一方面鼓励人们的高尚道德行为，建立见义勇为基金等；另一方面为人们的行为立标建章，曝光谴责不道德行为，为公民履行道德规范提供有力的制度支撑、政策保障和社会舆论。彰显公德之心，还要注重家庭美德建设。家庭美德既是调节家庭成员之间关系的行为规范，也是调节家庭与国家、社会、集体之间关系的科学行为准则，还是评价人们在恋爱、婚姻、家庭、邻里之间交往中的是非、善恶、美丑的行为标准。弘扬家庭美德是每个人都应当履行的基本义务。家庭是社会的细胞，家庭和美，才能社会和谐。
    真正实现家庭美德、职业道德、社会公德三位一体的人，才是有高尚道德的人；让家庭美德、职业道德、社会公德得到大力弘扬的城市，才是最美的城市。作为衢州人的我，要积极向这个方向迈进。