10月20日，北斗·5G产业学院“双师型”教师企业任职资格评审会在嘉兴佳利电子有限公司举行。经过在佳利8个月的入企锻炼，嘉兴职业技术学院航空与轨道学院、智能制造学院4位优秀青年教师迎来了一场“大考”。浙江省教育厅教师工作处处长牟凌刚，全国职业高等院校校长联席会主席董刚教授，中国高等教育学会职业技术教育分会理事长周建松教授，嘉职院党委书记方俊良，原民建嘉兴市委会副主委、嘉兴佳利电子有限公司董事长尤源等教育专家和企业导师出席评审会并作点评。

        嘉兴佳利电子有限公司是嘉兴民建会员企业，公司董事长尤源曾担任十届民建嘉兴市委会副主委。近年来，该公司锚定“打造最具国际竞争力的微波陶瓷元器件专业化制造商”愿景，积极响应 “制造强市”“数字赋能”两大战略，主动出击，通过高校合作、优势互补等方式，推行“双师型”校企创新模式。评审会上，专家们高度肯定了4位青年教师入企锻炼取得的成果。牟处长指出，“双师型”教师培养是高职教育高质量发展的必由之路，他表示，佳利电子与嘉职院在“双师型”教师培养方面做了很好的探索和实践，开创了高职院校“双师型”培养的新模式。

        尤源表示，在校企合作中，“双师型”教师是关键。佳利电子和嘉职院有着十余年的深厚合作基础，双方共建“北斗·5G产业学院”，共同打造“双师型”教师队伍，就是为了培养企业发展所需的实用人才，真正实现“毕业就能就业”。随着互联网、物联网的快速发展，产业快速迭代升级，迫切需要老师们走出“象牙塔”，走进企业学习新技术、认识新产品、了解新形态，从2018年以来，五年时间累计培养20多名“双师型”教师。只有不断更新知识储备和技术技能，提升教育教学水平，才能培养出高适应性的技术技能人才。接下来，要建立健全“双师型”教师培养机制，为校企进一步深化合作提供保障，携手把学生培养得更好、更让社会欢迎和接受。尤源认为：以产业学院为载体，强化“双师”队伍建设，是深化产教融合，破解校企协同育人难题的有效途径。

                                    量化指标是确定“双师型”教师能力要求图谱

        “双师型”教师，必须同时具备理论教学和实践教学能力的教师。为此佳利电子与嘉兴职业技术学院坚持问题导向、需求导向和目标导向，以促进“双师型”教师的全面发展为根本，聚焦教师职业生涯，萃取“双师型”教师应具备的能力，构建了“双师型”教师能力图谱。

        该能力图谱以《“北斗·5G产业学院”建设方案中》考核方案为标准，以理论教学能力和实践教学能力双提升为最终目标，分为多个维度，涵盖了教学能力、专业技术和实践操作能力、素质项、知识技能、固化行为等具体指标，体现了对企业与学校对“双师型”教师高等性、师范性和职业性的要求。

                               “双师”平台是提高教师施教育人的有效保障

        在平台建设方面，以资产为纽带构建校企“双主体”育人的技术技能人才培养新平台。佳利用公司现有厂区，规划了“培训车间”、“中试车间”、“研发测试中心”三大教学场所：“培训车间”主要用于培训生产技能，以两个中心为平台，专业老师可带学生参与并承担有关项目与课题的实施，近来年，每年培养学生近300多位，学校教师积极融入企业生产研发项目，与企业工程师在科研、教学改革研究、专利申报等方面，全面深入合作，佳利电子拥有产学研专利10余，合作成果丰。

        在共建专业方面，佳利电子先后与嘉职院机电一体化技术专业、应用电子技术专业，在专业内涵结构调整论证、人才培养方案制定、课程体系重构、课程开发、校企双师队伍共建等领域开展合作，在此期间联合嘉兴职业技术学院成功申报“机电一体化”专业为浙江省高校“十三五”优势专业，并在“双师”培养的教材编写板块，佳利电子与嘉职院联合开发课程：编写完成《工业数据与运用》《微波与天线基础》《机电控制技术》《卫星信号处理与定位》《企业文化》《电子产品维修技术》《基层管理》《HFSS仿真与设计应用》《大学生创新创业》《品质管理》《SMT制程与工艺》等多套校企合作校本教材，为“双师”教学能力的提高与综合能力的全面提升提供了大力支持。

                               产教融合是建立校企双元培训模式的积极探索

        教师下企业锻炼与培训是提升“双师型”教师能力的关键举措。佳利电子作为2017年嘉兴市首批“教育型企业，佳利电子联合嘉职院建成具有职教类型特色的教师发展中心和教师发展综合业务系统，校企共建教师企业实践流动站；在制度建设方面，佳利实施专业教师素质提高计划，严格落实5年一周期的全员轮训及每年至少1个月的企业实践制度；在培训体系搭建方面建立企业挂职锻的“双师型”教师培训体系，按需施训，提高培训的针对性。

                              双师分层认证是完善“双师”评价机制的举措

        盘活岗位资源，建立校企“双向聘任”模式，留足高层次、高技能人才聘任空间，明确岗位职责和聘任条件，严格岗位设置与聘任管理。完善评价办法，实施动态聘任，“双师”层级能上能下、“双师”待遇能高能低。

        建立教师的职业任职资格标准，学校与企业对标“双师型”教师能力要求图谱，细化了“双师型”教师分层认证标准遇，将“双师型”教师按照佳利企业任职资格标准按专业细分为T1-T5不同等级“双师”。同时，任职资格标准还构建学生评教、同行评教、企业评教、导师评教等多元评价体系，综合评价和认定“双师型”教师业绩，提高“双师型”教师队伍质量。

        尤源表示，作为民建会员，我始终把服务社会、担当作为作为自己应尽职责。佳利电子在培养“双师”路径上将继续坚持以服务岗位需求和提高职业能力为导向，深化产教融合、校企合作，多元办学主体共同制订人才培养方方案、共同开发课程资源、共同实施培养过程、共同评价培养质量，积极推进学徒班建设，探索跨学科、跨专业的专业新型“产业班”培养模式，完善学分互认和课程互通，实现专业链与产业链、课程内容与行业标准、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合。

        有使命才有担当，企业和学校都确立自己的使命，并在履行各自使命中寻找合作结合点，使校企合作行稳致远。